Descriptif de la séance

Le travail proposé ici s’appuie sur le site du Musée canadien des civilisations, rubrique "Egypte ancienne". Ce site est très dense et possède de nombreuses rubriques, mais nous l’avons quand même retenu, de préférence à d’autres plus simples sans doute, en demandant aux élèves des réponses courtes à des questions simples et en les guidant dans leur navigation. Lorsque cela est nécessaire, les élèves consultent d’autres documents pour avoir des informations plus simples ou pour compléter leurs informations. Ils sont ainsi mis en situation de ne pas se satisfaire d’un seul document pour mener à bien leurs recherches mais au contraire de consulter plusieurs documents pour une meilleure compréhension des informations ou pour avoir des réponses complètes. Cette séquence a nécessité sept heures au CDI, puis deux heures en classe.

La première séance est axée sur la géographie et sur le Nil. Elle débute par une réflexion élémentaire sur la validation des informations proposées par ce site et sa mise en relation avec l’expertise des auteurs puisque ce site émane d’un musée. La navigation dans le site est réduite puisque seulement deux pages sont consultées. Pour la définition des mots crue et décrue, les élèves sont invités à consulter un dictionnaire pour avoir une définition plus claire que celle du site. Il faut être très présent auprès des élèves lors de cette première séance pour qu’ils ne se perdent ni dans le site, ni dans les informations ! Cette séance dure deux heures.

La deuxième séance aborde la vie des paysans, le pharaon et la société. Pour guider les élèves, les consignes reprennent soit l’intitulé de la rubrique à consulter accompagné d’une copie de l’icone pour donner un repère visuel immédiat, soit l’intitulé seul pour obliger l’élève à une lecture plus attentive de l’écran. Le site ne donne pas les noms de tous les attributs du pharaon que nous voulions leur faire découvrir. Ils sont invités à se tourner vers les manuels et les documentaires. Deux heures pour ce travail.

La troisième séance aborde la religion. Les élèves doivent consulter le site, leur manuel et des documentaires pour trouver les informations. Les noms des rubriques du site ne sont plus mentionnés pour cette séance, aux élèves de se repérer seuls dans le site. Cette séance dure une heure.

Une dernière séance d’une heure a permis aux élèves d’identifier quelques dieux et d’avoir une idée générale du mythe d’Osiris à partir du site, des livres documentaires et du CD-ROM "Civilisations antiques".

La dernière heure est consacrée à une mise en commun orale de ce dont se souviennent les élèves, non seulement sur le contenu, mais aussi sur la démarche de recherche : première approche de la validation de l’information, consultation de multiples documents. Concernant la validation de l’information, ce site, bien que rattaché à un musée, nous semble contenir une erreur sur la carte de l’Egypte lorsque la mention de Suez est indiquée à l’Ouest de la mer Rouge et non à son extrémité la plus septentrionale, là où se trouvera l’entrée Sud de ce qui sera plus tard le canal de Suez. Les responsables du site, contactés à ce sujet, ne nous ont toujours pas, à ce jour, éclairés... Nous avons bien évidemment mis cela en évidence avec les élèves !

Le professeur d’histoire a ensuite pris deux heures pour que les élèves aient une trace écrite synthétique des recherches, sans les multiples indications de navigation dans le site.

Documents proposés en téléchargement

L’approche info-documentaire de cette séance est centrée sur le processus de valorisation de l’information, en n’en gardant que deux aspects : la validation et la pertinence. C’est ce que met en avant la carte conceptuelle ci-dessous. Ce document s’appuie sur les travaux de Pascal Duplessis et d’Ivana Ballarini [1] [2]

Les fiches élèves de la séance sont également disponibles.